以德育为魂，融通五育共筑强国之基

黄黄

教育、科技、人才是支撑国家发展的核心动力，而三者协同共进的根基，在于培养德才兼备的时代新人。当前，建设教育强国、科技强国、人才强国的战略目标，要求教育必须牢牢把握正确方向，将德育作为贯穿智育、体育、美育、劳动教育的主线，形成全员、全过程、全方位的育人格局。这一目标的实现，既需要系统性思维，更需在实践中探索创新路径，让教育真正成为塑造灵魂、启迪智慧的沃土。

教育的本质是育人，而育人的核心在于铸魂。近年来，越来越多的实践表明，德育不能孤立存在，而应深度融入知识传授、身体锻炼、审美培养和劳动实践中。例如，在智育领域，一些学校通过将科学精神与家国情怀结合，引导学生在探索自然规律的同时思考社会责任；在体育教学中，通过团队协作与竞技拼搏传递公平、坚韧的价值观；在美育课堂上，借助经典艺术作品的赏析，激发学生对真善美的追求；在劳动教育中，则以动手实践为载体，培养尊重劳动、珍惜成果的品格。这种“五育融合”的模式，让德育不再局限于课堂说教，而是转化为学生成长的内在动力。

新时代的德育工作，还需以创新理论为引领，推动思想教育与社会实践的深度融合。近年来，多地探索“大思政课”模式，将脱贫攻坚、乡村振兴等国家发展实践融入教学，使学生在真实场景中感受理论的力量。例如，甘肃定西的教师将课堂搬进城市展览馆，通过新旧对比让学生直观理解奋斗与变革的意义；湖南则借助数字化手段打造“云上思政课”，让学生足不出户便可对话历史典籍、感知文化传承。这些实践表明，当思想教育走出教室、贴近生活，理论的抽象概念便能转化为具体可感的行动指南，激发学生的认同感与使命感。

提升德育效能，还需构建协同联动的育人体系。一方面，课堂教学需与社会资源形成互补。例如，福建通过组织学生参与红色研学、科技实践，让社会成为“第二课堂”；宁夏利用数字技术搭建城乡共享的“空中桥梁”，让偏远地区学生同步参与优质思政课程。另一方面，教师队伍的专业化建设至关重要。一些高校通过跨学科教研、师德培训提升教师育人能力，鼓励教师以自身德行感染学生，实现“成己成人”的良性互动。这些探索表明，唯有打破校园围墙、整合多方力量，才能形成德育的“强磁场”。

德育的深化，最终要落脚于培养能够担当民族复兴大任的栋梁之才。当前，全球科技竞争日趋激烈，创新人才培养成为关键。一些高校在自然科学与前沿技术教育中融入伦理教育，引导学生思考科技的人文边界；职业教育则通过校企合作强化工匠精神的培育，让技能训练与品德塑造并重。这些举措不仅回应了时代需求，更彰显了教育的人文温度——真正的强国之才，既要有扎实的专业能力，更需有胸怀天下的格局与向善向上的品格。

教育强国的建设，是一项需要久久为功的系统工程。唯有以德育为魂，让思想引领贯穿教育的每个环节，让理论滋养浸润学生的每段成长，才能真正实现“五育并举”的育人目标，为科技突破与人才辈出筑牢根基。当教育不再割裂知识传授与价值塑造，当课堂既能传递真理也能点燃理想，我们便能培养出更多兼具创新精神与责任担当的接班人，为国家发展注入不竭动力。