人才是新质生产力的关键

tywang

人才是新质生产力的关键要素，高等教育亦是人才培养的关键环节。因此，高校为发展新质生产力提供人才支撑时，也应当因地制宜培养新质生产力人才，将自身特色优势与本土需求紧密结合，助力形成具有地方特色和发展潜力的新质生产力。

因地制宜培养人才，形成地方特色新质生产力。新质生产力是相较于传统生产力而言的一个概念，它强调运用新技术对传统产业进行改造升级，赋予其高科技、高效能、高质量等特性。这一过程并非要忽视或放弃传统产业，而是要在促进其转型升级和提质增效中，实事求是、因地制宜地发展新质生产力。在人才培养方面，高校也应借鉴这一理念。各地的高校应立足于各自本地的产业基础和资源禀赋，同时结合高校自身的优势学科和特色资源，有选择地科学优化专业设置和人才培养模式。这意味着高校需要坚持有所为、有所不为的原则，探索个性化培养和多样化发展的道路，避免同质化竞争和盲目跟风。这种量体裁衣的人才培养模式，不仅有助于提升高校的教育质量，还能更好地服务地方经济和社会发展。

科学谋划科学专业布局，推动人才供需平衡。学科是高校发展的核心，需动态调整以适应经济社会发展。各地高校应以产业发展需求导向，强化传统学科优势，同时前瞻布局新兴、前沿学科，助力制造、科技创新产业。政府应宏观调控，避免盲目跟风，引导高校深耕传统学科，前瞻新兴交叉学科。多主体需协同构建科学专业动态监测预警机制，高校应严谨论证专业调整，联合行业企业发布人才需求预测，共享数据库。教育行政部门应推动科学专业与区域需求匹配，激励行业企业参与调整，构建紧密对接产业链、创新链的科学体系，平衡人才供给结构，推动招生培养就业联动。

把握因地制宜发展新质生产力的实践路径。新时代，各地需抢抓科技和产业变革机遇，稳步发展新质生产力。关键在于：一、锲而不舍，敏锐跟踪科技前沿，超前布局未来产业，夯实发展基础。二、先立后破，兼顾传统产业改造与新兴产业培养，促进两者良性互动。三、以特争先，把握自身优势和条件，集中发力重点领域，实现经济领先发展。四、矢志创新，钱花技术供给，构建区域科技创新中心，推动产业结构优化升级。五、一体联动，加强区域合作，促进资源高校积聚，共建现代化产业园区，打造新质生产力高地。同时，优化营商环境，对接国际高标准规则，为新质生产力发展提供坚实保障。如此，方能在新时代征程中，稳步有序地推动新质生产力发展，实现高质量发展。

发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点，是推进中国式现代化的重大战略举措，对我国经济社会发展具有深远影响。“因地制宜”体现了新质生产力发展和区域国土空间的逻辑联系与内在规律，为各地培育发展新质生产力指明了方向。